提高生物课堂教学效率

伴随着生物科学技术的迅猛发展和新课程改革的不断深入实施，中学生物学正从应试教育向素质教育转化。然而，由于中考不考生物学，有不少学生轻视生物学习，甚至把生物课看成负担。而生物学教育的主渠道是课堂教学，在这种情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，来提高生物学课堂教学的效率，就成了生物教学的中心环节。通过在教学中的得与失，总结经验我认为要提高生物学课堂教学的效率，关键要做好以下几个环节：
1．提高兴趣
初中学生好奇、求知欲强，应利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力创设情境，诱发兴趣，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。首先，我们要有意识地创设含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，可以先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。其次，适当引用脍炙人口的诗词、成语、谚语，也能增强学生的兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。我引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系，引伸出生态系统中的物质和能量转递过程，学生听来有趣，简明易懂。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——提高兴趣很重要。
2.营造和谐课堂教学关系
“亲其师而信其道”。我深感融洽的师生情感可以调动师生双方的情绪，引发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学氛围。紧张的氛围中，我们的教学水平不能很好地发挥，学生也不能很好地接受知识。师生之间的关系应该是平等、合作、民主、互动的。我们要寻找学生的闪光点，激励他们进步。我们应教会学生学习的方法，培养学生终身学习的能力，以及情感、态度和价值观。我们应以学生为中心，学会宽容，学会倾听学生的诉说。我们应充分施展个人的人格魅力去吸引学生，若学生对教师感兴趣，对所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣，吸引学生的注意力，使他们处在一种快乐的学习情绪中，课堂教学要提高效率,就必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐师生关系。
3. 钻研教材，优化课堂教学设计
深钻教材，熟练教材，认真备课，重点突出，根据初中学生的实际接受能力，每节课教学容量是相对稳定的，容量过大，学生接受不了；容量过小，学生又吃不饱。课堂要保证重点信息足够的教学时间；也要保证学生训练时间，生物不中考，学生课后学的时间少，所以课上必须留足够时间让学生活动来巩固当堂的知识。根据新课标和学生的实际灵活选择教学方法；此外，还应注重对学生学习方法的指导，帮助学生学会学习，真正达到提高教学效率的目的。
4．培养学生的问题意识至关重要
在课堂上教师要鼓励学生好奇地发问，正确对待学生的提问，不讥讽，只有挖掘其可贵之处。才能创建一种人人参与的良好氛围，从而提高课堂教学的效率。如教师可引导学生从生产、生活实践中去发现问题：粮食为什么一定要晒干后才能入库收藏？为什么树木移栽时常常要剪去部分枝叶……
5．教学反思是改进课堂教学的有效途径
我们在教学中最好每节课后做一下反思，品位一下每节课的优点和缺点，哪些地方不足今后教学需改进，哪些地方很成功以后注意发扬，而且每学期结束更要反思，才能在今后扬长避短。课后常反思对提高今后的教学效率很有帮助。
总之，虽然教学有法，教无定法。但提高生物学课堂教学效率的确是生物教学的关键，是提高教学质量的中心环节。努力提高生物学课堂教学的效率，使我们的生物教育满足每个学生终身发展的需要，是我们每一位生物教师不懈的追求目标。