忻州市第十一中学班主任工作经验分享（二）

      班主任日常工作繁杂而琐碎，一直以来感觉我们做了很多，但真正去总结却不知该从何说起。今天我跟大家分享的都是日常班主任工作中的点滴想法、做法，很多东西也正在实践中摸索，借此机会与大家交流、探讨，希望听取大家的意见，在今后的工作中逐步完善。

    一种生活习惯的养成。俗话说“好习惯，好人生”。一个人的良好习惯，确实是一笔巨大的精神财富。培养学生良好的生活习惯，直接影响他的学习能力，能奠定学生一生的基础。用良好的习惯成就学生，成就未来。例如，我们有的同学学习物品不能规范有序的摆放，我们就实行每日检查，督促大家收拾好自己的物品再离开教室。有的同学做事拖沓，那老师就亲身示范与大家展开竞赛，提高做事效率。通过明理导引、行为示范，让学生认识到习惯的重要性，引导孩子对养成良好的生活习惯产生兴趣，并最终转化为学习能力。

      两种制度的保障。班干部管理机制和小组考核机制双管齐下。班干部管理最终要让班级实现自治，所以我秉持着人人平等、人人参与的民主管理原则，并充分给与班干部话语权，在日常管理中尽量不插手，让班干部去处理问题，我则远观而遥控。为了让全员管理制度高效运行，在每周一的班会课上进行总结，同时实行奖惩，对工作不负责的班干部撤职，并允许能力强的同学身兼多职。这样的班级管理让学生的管理能力与日俱增，能力的增长又反过来促进了学习，可谓一举多得。

      三个小组建设的流程。首先，如何成立一个小组。我实行组长和组员双向选择。根据学习成绩和日常表现，由老师先确定组长人员。然后在充分考虑到科目互补、男女搭配、身高优劣的基础上给组长划定范围，在这个范围内组长和组员互选。二、日常考核。以小组为单位实行学习、纪律、卫生、考试成绩四个板块的捆绑式考核。让学生明确“一荣俱荣、一损俱损”的团队荣辱观。三、奖惩。如果光有考核没有奖惩，那么考核就会沦为一纸空文，起不到真正自我约束的作用。我在班级分别设立奖励和惩罚的项目，对考核优胜组和较差组实行奖惩抽签制。

      四种情感投入。在班主任工作中，面对未成年人的思想道德教育，要不吝惜情感，以平等、尊重、理解、以心换心这四种情感努力感动学生，正确看待问题学生，细心体察他们的内心世界，尊重、了解、贴近他们，把握他们的成长规律，在互相理解、互相信任中建立和谐的师生关系，引导学生健康成长。

      未成年人的思想道德建设是一个长期的、艰巨的过程，在这个过程中，班主任的情感教育起着举足轻重的作用。在未来漫长的班主任道路上，我将始终秉持初心，不断强化自身，以真诚和耐心去呵护每一个学生，让他们焕发青春的光彩。